Communication - Collaboration - Projets interculturels

Tutorat et tâches de production orale

STRATÉGIES CORRECTION Prononciation FLE

A. Correction des voyelles

B. Correction des consonnes

TUTORIELS VIDÉO: comment prononcer les sons français

Les phonèmes de Juliette

Le son [y]

Le son /OE/

Le son [z]

Voyelles nasales

Correction Nasales

Le son []

Semi-consonne [j]

Semi-consonne []

PRODUCTIONS ORALES - TUTORAT:

- ECOUTE ET RECHERCHE des erreurs de prononciation dans les enregistrements.

- ENTRAÎNEMENT ET PRÉPARATION DES NOUVEAUX ENREGISTREMENTS

Applications de l'effort articulatoire - Ex.: Echanges Campus FLE - Oral FLE Prononciation - UStream Campus

Autocorrections - Exemples; Echanges Campus FLE - Oral FLE Prononciation - UStream Campus

Enregistrements collaboratifs entre apprenants Echanges Campus FLE - Oral FLE Prononciation - UStream Campus

CONSULTEZ AUSSI: Types de correction de la prononciation - Apprenants FLE

OBJECTIFS ET MÉTHODES de la recherche-action

1. La production orale des apprenants. Prendre la parole, à la place de la lecture ou de l'écriture.

2. Enregistrement de séquences (exercices), dialogues et créations à l'aide d'un magnétophone web

(Twaud.io, AudioBoo, etc.).

3. Application d'entrainements et échauffements articulatoires pour l'acquisition ou correction des sons difficiles.

4. Stratégie pédagogique de l'effort articulatoire (dramatisations, jeux, onomátopées, chansons, récitations).

5. Développement de la consciente de la voix des apprenants, qui doivent écouter leurs

enregistrements, répérer les erreurs ou difficultés et corriger / améliorer la prononciation.

6. Découverte et importance de l'autocorrection, qui implique une consciente et réflexion sur les difficultés, problèmes et erreurs de prononciation.

7. Favoriser le travail collaboratif entre les apprenants: enregistrements par couples, préparation (échauffements), corrections collaboratives, créations et échanges; entraide (tuteurs, moniteurs et apprenants avec difficultés).

8. Une pédagogie basée sur la résolution de problèmes (conscience phonologique et difficultés de prononciation, entrainement articulatoire, autocorrection ou corrections collaboratives, réflexions sur le processus d'apprentissage, surmonter les obstacles).

9. Utilisation des potentiels du web social dans des contextes de communication authentique: podcasts, blogs et réseaux sociaux éducatifs qui permettent les échanges entre apprenants, des pratiques pédagogiques motivantes et chargées de sens, ainsi que le partage des expériences didactiques ouvertes au monde.

10. Ces pratiques, stratégies et méthodologies prétendent développer les aspects suivants:

- augmentation de la production orale face et en même temps que les autres compétences langagières.

- éveil et découverte de la conscience phonologique.

- application des stratégies d'échauffement et autocorrection pour améliorer la prononciation du FLE.

- importance de la collaboration (entraide, correction entre pairs, échanges).

- rôle décisif de l'expérience (surmonter des difficultés, entrainements, corriger des erreurs, autoréflexions

et découvertes) face à l'information et la mémoire comme stratégies didactiques traditionnelles.

- adquisition de compétences et de savoirs qui ont un sens réel en éducation: communication, échanges,

collaboration ouvertes sur le web actuel.

ESPACES PÉDAGOGIQUES - Projet Campus Virtuel FLE

Wiki FLE Campus http://flecampus.wikispaces.com/

Modeles Audio | PodcastsFLE | Themes | Tutorat

Blog Echanges Campus FLE

RÉFÉRENCES - PISTES

Productions orales, weblogs et projet de télécollaboration avec le ...
Revue ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d' Information et de Communication), 2009, Vol. 12: 90-108

Compétences orales et outils de communication Web dans un projet de télécollaboration
The Journal of Distance Education / Revue de l'Éducation à Distance, Vol. 23, No. 1, 107-126.

Weblogs éducatifs pour l'enseignement d'une langue étrangère
Synergies Espagne, Revue du GERFLINT, n° 2 - 2009, pp. 261-279.

Enseignement des langues, communication et compétences orales sur le web actuel
Çédille. Revista de estudios franceses, nº 5 (abril 2009), pp. 347-370.

Expériences pédagogiques dans le Campus Virtuel FLE
Etudes de Linguistique Appliquée, nº 146, 2007, pp.179-188. Paris. Klincksieck

Recherche Laboratoire Flenet Projet http://flenet.unileon.es/actividades.htm

0 membres aiment ceci

Commenter

Vous devez être membre de Echanges Campus FLE Education pour ajouter des commentaires !

Rejoindre Echanges Campus FLE Education

Commentaire de Campus FLE le 30 avril 2015 à 18:02: PRODUCTION ORALE - PLAN DE TRAVAIL

Semaine 1 à 10 : Exercices 1-3 Leçons du Cahier de Prononciation
Nouveau Taxi - Leçons 1 a 19 ( Voir Espace de Travail)

Enregistrements Méthode : Echauffement - Effort articulatoire - Auto-correction

CORRECTIONS indiquant R L1 E1 avec Méthode: Ecoutez - Préparation - Production Orale

Lecture 1 voix - Notez les corrections (erreurs) dans le Cahier (T.E.E.)

MODALITÉS:

A.) Étudiants avec difficultés: Priorité aux corrections - Appliquer Méthode ( EA - AC - E)

- - - -

B.) Etudiants Moniteurs qui appliquent Méthodes.

- Découverte des erreurs avec indication dans le Cahier (TEE)

- Enregistrements collaboratifs - Moniteur aidant un camarade avec difficultés.

- Enregistrements créatifs aveac EA (Effort articulatoire), AC (Auto-correction), E (Echauffement).

Notez dans le Cahier les trois modalités (Voir: Ejemplo-Imagen MPO)

MODELOS - PRODUCTION ORALE

Le son **[ z ]** - Correction L1 E1

Répétion L5 E1 - **/E*/ nasale**

Correction L3 2PE1 - Consonne **"j"**

Correction L1 Ex 2 - Le son [ z ]

Correction L3 2PE2 - Le son **"j"**

L7 E1 - Voyelle arrondie [ y ]

DÉCOUVERTE ERREURS

L1 E1 http://chirb.it/fMnIyf
L1 E2 http://chirb.it/hp538J
L3 2PE2 http://chirb.it/M5pw4J
L4 E2 http://chirb.it/NKwvwn
L5 E1 http://chirb.it/bxLPOB
L5 E2 http://chirb.it/7nEtPG
L5 E2 http://chirb.it/pfx34C
L7 E2 http://chirb.it/xevEMw
L1 E3 http://chirb.it/5Aczap
L4 E3 http://chirb.it/gAbgca

Commentaire de Zoé Brustel le 14 mars 2011 à 13:53: Brustel a commenté l'article 'Tutorat et tâches

LIEN   http://ning.it/e6syGn

Collaborations, accompagnement et tutorat entre apprenants

Correction de la prononciation (FLE)

Les étudiants moniteurs (M) aident et préparent les tâches audio collaboratives

(entraînement, échauffements, corrections, effort articulatoire).

Ces enregistrements seront appelés MICROS D'OR (bijoux, perles) et notés avec le signe SM (Super Moniteur) dans l'espace Wiki accompagnés du lien audio vers le podcast.

Les moniteurs essaieront de persuader les apprenants en difficultés de réaliser des enregistrements en

salle d'ordinateurs chaque semaine.

CONSULTATION des Archives:   Podcast Twaud.io 2009-2010

ORAL FLE AUDIO Projet -   Archives Audio et Vidéo Etudiants

http://flenet.rediris.es/OralFLEprojet/TachesBlogs

LauraC et AlbaF au zoo - LauraC Créations: Echauffements [z] - Les cours de musique (AutoCor) -
Correction 3CO - L5E1 Innovation (voix CDrom)

Grecia et Lucía 2MO et Grecia et Carolina 1MO in http://audioboo.fm/COGreciaLP

Lucia C.M et Raquel: TBien Effort L2E1- TBien L32pE1 - TBien Nasales L5 E1 - TBien L5E2

Raquel R. et Tamara G. et Miriam V. 8GMO in http://twaud.io/users/tgonzCO

Andrea S et Patricia http://twaud.io/qHG5
Miriam L. et Maria A. 6GMO in http://twaud.io/users/maryfranleonco

Lucía V. et Jorge GM et Miriam V 4GMO http://twaud.io/qKFS

Leticia B. et Sara F. 2GMO http://audioboo.fm/sarafernandezCO

Commentaire de Zoé Brustel le 13 mars 2011 à 14:48: Brustel a commenté l'article 'Tutorat et tâches de production

LIEN http://ning.it/gDwTk4

Tutorat

1. Difficultés Techniques

J.C. Camargo L3 2p E1 - L3 2p E2 volume
A.Isayan Où sont les exercices? L1 E2 L3 E1 Répétitions du même ex. Maria Perez Abad (Où sont les exercices?)
S.Martinez Leçon 2 exercice 1 micro trop près?
E.Oslizlo les titres ne correspondent pas - Où sont les exercices? Répétitions du même ex. L 6, L7, L8
A. Perez L 3.2pE1 son déformant L 5.Ex 1 - L 7.Ex 1
L 1. Ex 1, L 2.Ex 1 2 (micro trop près, prononcer tous les mots, attention titre : exerciCe)
I. Vinuela Leçon 1 - Ex.1 Leçon 2 - Ex. 2 prononcer tous les mots
A.Rodriguez Jubete Nunca (Où sont les exercices?)

C. Alvarez - volume - echo (L1E1 bien)
Mª C.Gonzalez L 2, ex 1vibrations L 7, ex 1 micro

2. Sans Effort Articulatoire

R. Arias Leçon 1, E.1. ils sont (T non prononcé) Leçon 3, 1partE1.Leçon 4, exercice 2. le, pain Leçon 5, ex 1. Leçon 7, exercice 2. le, bus
SP 2ème Partie: L1E3 - L2E3 - L7E3
3CO : Attention: Répétez L7E3 - l7E4 (ne prononcez pas: "iu2)

D. Blanco Exercise 1 (orthographe: exerciCe) L3, 2p. Ex 1(l'âge) L4, E2 ils viennent L 5, Ex 1 L7E1 - L7E2 au bout, le bus
SP: Répétez: L1 E1 - L4 E2 (temps, ils) - L5 E1 - L7 E1 - L7 E2
SP 2ème Partie: L1E3 - L2E3 - L3bE3 ?? - L5E3 - L7E3 (Problème technique)
3CO : L5E3 marquez plus la nasale /E*/

M. B. Carbajo Leçon 2 Leçon 1 Exercice 2 Leçon 3 Leçon 5 Leçon 7
SP Répétez tous les exercices L1 E2 - L2 Ex1 - L3 - L5 E1 - L7 E 1 (indiquez 3ª CO - Exemple: 3CO_L1Ex2)
SP 2ème Partie: L1E3 - L2E3 - L3bE3 - L5E3 - L7E3

CONSULTATION des Archives:

ORAL FLE AUDIO Projet - Archives Audio et Vidéo Etudiants

http://flenet.rediris.es/OralFLEprojet/TachesBlogs

Podcasts Etudiants du Cahier de Prononciation

http://flenet.rediris.es/OralFLEprojet/CahierPrononEtu